Судя по Вашему письму, вся деятельность Управления в основана на работе с высоко одаренными, талантливыми школьниками. К счастью они есть, но их меньше одного процента от общего числа способных к творчеству детей и подростков.

К тому же, избранная, приласканная каста гениев, как Вы пишете «занимается «созданием нового общественного богатства на основе высокоинтеллектуальных и высокотехнологичных научно-промышленных разработок» в том числе «авиация, водородная энергетика, мусороперерабатывающая отрасль, биофармакология, микроэлектроника».

Но, судите сами: может ли нормальный школьник «создавать» водородную энергетику и в другие не менее сложные наукоемкие технологии, которыми озабочена мировая наука, которые требуют дорогого, габаритного высоко точного оборудования, и приборов. Сложность еще в том, эти исследования, особенно, связанные с водородом крайне взрыво- и пожароопасны?

В лучшем случае, дети могут наблюдать за этим процессом. Конечно, если их к этому можно допустить.

Следует также иметь в виду, что в названных областях науки и техники многие принципиальные проблемы уже изобретены и защищены патентами. И в этом плане дети вряд ли привнесут нечто новое и существенное.

Вообще-то в юном возрасте заниматься «созданием высокотехнологичных научно-промышленных разработок» нереально, если не сказать, авантюрно в том смысле, что все это рассчитано не на подготовку творческих личностей для будущего страны, а на пиар начальства на выставках, в публикациях и служат удобной показухой для парадных отчетов чиновников.

Несомненно, из числа избранных счастливчиков могут вырасти такие великие ученые–практики, как Ломоносов, Курчатов, Королев, Вавилов или Тимирязев, может быть, даже такие мыслители, как Аристотель, Ньютон или Эйнштейн. ,

Но будущее страны будут строить не только отдельные выдающиеся личности, а сотни, тысячи мыслящих творцов и талантливых исполнителей-специалистов .

Их и надо готовить. Но другим путем.

Стоит ли вовлекать детей в проблемные научные исследования, где нередко отрицательных показаний не меньше, чем положительных?

Лучше и результативнее направить их внимание на доступные, понятные и интересные творческие темы, возможности их решения, даже реализации.

Чтобы не ходить далеко за примерами, заглянем в имеющуюся неисчерпаемую коллекцию конкурсных детских изобретений. Нет, не детских, а технически зрелых, но придуманных детьми. Что, как говорят в Одессе, не одно и то же.Даже этих творческих тем хватит на годы.

Скажем, в той же области альтернативной энергетики.

Это, например, «Двигатель двустороннего действия», работающий от энергии прилива и отлива, Юры Комлева (Сахалинская область), «Устройство для автоматического полива растений, действующее за счет тепловой энергии окружающей среды» Сережи Громова (г. Пермь), «Насос, питаемый энергией морских волн» Олега Маслова (г. Казань) или «Преобразователь энергии дождя в энергию механическую» Славы Ткачева. (г. Сыктывкар).

Серьезная наука такой химерой не займется. А, вот, пятиклассник или эту задачу решил просто и остроумно.

Было бы полезно активных ребят также на внедрение уже изобретенных, но не реализованных технических решений, которых в патентном фонде и в различных публикациях неисчислимое множество. Впрочем, творческие темы повседневно рождает текущая жизнь. Например, нельзя было не заметить, как в минувшую жару 2010 г. к каждому уличному вазону пару раз за день подъезжает грузовой автомобиль, и рабочие вручную поливают цветы. Сколько тратится средств, горючего и труда?! Вот бы придумать способ полива, который действует автоматически без обслуживания, по крайней мере, одну - две недели! А сколько в городе выброшенных бутылок и отработавших покрышек. Почему бы не придумать им применение

Конечно, проблема в том, чтобы находить и отбирать и рекомендовать, скажем так, объекты для реализации, которые понятны и несложны в разработке и изготовлении. Только надо им помочь.

Однако не это главное. Видимо в своем проекте я нечетко изложил свои позиции, и у нас получился разговор на разных языках.

Попробую пояснить их более детально.

Я ратую за концептуальное изменение целей и методики всей традиционной системы технического творчества, прежде всего, замену его келейности всеобщей массовостью. И, призываю, не к созданию уникальных научно- технических шедевров, а к придумыванию не сложных, но полезных технических новшеств. Единственный путь к этому – развитие творческого образа мышления - самостоятельного, оригинального, неожиданного, смелого, независимого от авторитетов, и, что не менее важно, привитие умения и навыка конструировать новые технические решения, виртуально, в уме «обкатывать» их в действии, и затем воспроизводить на носителе информации в понятном для других виде.

Возможно ли это, и как на фоне массовости движения «достучаться» до каждого подростка в отдельности?

Старое мудрое изречение гласит: опыт – лучший учитель и судья. К опыту мы и обратимся.

В течение нескольких десятилетий в нашей стране проводился Всесоюзный и Всероссийский юношеский конкурс на лучшее изобретение и конструкцию. В его организации участвовали, оказывали помощь и финансировали Министерства образования СССР и Российской Федерации, Госкомитет по молодежной политике, Олимпийский Комитет, банки «Автобанк», »Технобанк», «Московия» «и другие организации.

Начало конкурсу в октябре 1976 года положила программа «Ровесники» на Всесоюзном радио. «Клуб молодых изобретателей» (автор и ведущий Иосиф Эльшанский) в этой программе регулярно дважды, а нередко, трижды в месяц без перерыва выходил в эфир 16 лет – несколько сотен передач!. И без единого повтора творческой темы!

Небезынтересно, что сугубо технические идеи и конкретные конструкции слушатели радио, воспринимали и понимали «на слух». И в ответ, приходили сотни писем с оригинальными техническими решениями. Затем изобретательский конкурс в течение почти 8 лет с небольшим перерывом проводило телевидение (в СССР - Центральное в - программе «Знай и умей», затем Российское –в программе «Там-там новости», ТВ – центр - в программе «Фабрика мысли. Идея для России», и эпизодически другие каналы.)

Серии конкурсных статей публиковались в газетах «Труд», «Вечерняя Москва», Российская газета», в журналах «Изобретатель и рационализатор» «Семья и школа», «Трезвость и культура», «Техника –молодежи, в Интернете и в других изданиях. Самой продолжительной и самой результативной была конкурсная изобретательская рубрика «Горшки обжигают не боги» в газете «Московская правда»: за 7 лет газета опубликовала 61 выпуск с творческими заданиями и обзором присланных технических решений.

Исходя из этого опыта, можно утверждать, что в массовом масштабе развитие изобретательского творчества вполне реально. Свидетельством тому служат сотни, тысячи оригинальных изобретательских проектов и конкретных, полученных и частично сохраненных технических решений из разных регионов страны. в основном, от учащимися 5 – 8 классов общеобразовательных школ.

Не исключено, что вряд ли в мире где-нибудь есть подобная коллекция документальных наглядных примеров проявления молодежного научно-технического таланта, изобретательской сообразительности и инженерного остроумия.

Вероятно реанимация широкомасштабного изобретательского конкурса, была бы полезной. Но ее не просто осуществить.

Почему бы не провести в порядке эксперимента подобные локальные конкурсы – факультативы на уроках физики между классами и между школами. Есть и такой опыт.

В порядке эксперимента, автор этих строк решил провести изобретательский конкурс непосредственно с «живыми» учениками обычной общеобразовательной школы

Но так, запросто без разрешения начальства на урок не попадешь.

Пришлось действовать неофициально, партизански. Обратился к учителю физики Московской школы № 324 Татьяне Васильевне Жуковой. На свой страх и риск, она предоставила мне 5 минут перед началом урока для «озадачивания» восьмиклассников. А затем предложила ребятам выполнить названную творческую тему в виде домашнего задания по физике.

Через несколько дней мы рассмотрели представленные ответы. Примечательно, что почти все ученики класса задание выполнили. Затем провели аналогичный эксперимент в параллельных классах. И с таким же результатом.

Ряд заданий ребята выполнили весьма оригинально. Особенно отличились Лена Ахметова, Миша Лаппо и другие. А Юлия Талыкова даже придумала необычный автомат для выключения газовой горелки

По этим придумками ребята изготовили действующие образцы и модели. Конечно, изготовление опытных образцов – еще не внедрение в практику. Но уже верный к ней путь. Не это ли зародыш возможных Инновационных школьных инновационно – внедренческих групп или бригад!?

Модели были показаны по местному телевидению, О них сообщила газета «Мой проспект Вернадского», большой обзор опубликовал журнал «Московская школа» статья «По плечу ли нам изобретательский факультатив» № 8 2001, а я рассказал об изобретениях этой школы в авторских книгах «Оседайте радугу» и «Хочу стать Кулибиным».

Вообще-то, сего с учетом повторных изданий, вышли в свет 18 авторских книг и брошюр по юношеской изобретательской тематике общим тиражом около полумиллиона экземпляров.

Опубликованы сотни статей в СМИ тиражом более 10 миллионов.

В СССР, в России, в развитых капстранах зарегистрировано около полусотни изобретений

В августе 1986 г. проректор Университета Дружбы народов им. Патриса Лумумбы В. С. Шкадиков предложил провести изобретательский семинар с группой студентов. Но между мной и десятком отважных «добровольцев» - выходцев из стран Африки, оказалось трудно преодолимое препятствие – полное языковое непонимание. Помочь переводчица не могла - она была далека от техники. Но общение состоялось - чертежи не нуждаются в переводе. За три года мы совместно со студентами придумали и запатентовали от имени Университета несколько изобретений. В их числе забавный самовращающийся увлажнитель воздуха - он же тепловой «вечный» двигатель (Изобретение СССР № 1455040),

Устройство выполнено в виде диска–ротора, состоящего из отдельных секторов с отростками. Сектора покрыты капиллярно-пористым материалом. Нижняя часть ротора касается поверхности воды в поддоне. Поэтому через отросток увлажняется один из секторов. Равновесие системы нарушается и под действием весового дебаланса ротор поворачивается на несколько градусов. В воду входит следующий соседний отросток, и ротор приходит в непрерывное вращение.

В октябре 1987 г. в Государственном реестре изобретений СССР это изобретение было зарегистрировано под № 145540. В Госреестре зарегистрироны еще несколько студенческих изобретений: Устройство для полива вертикальных многоярусных грядок (Изобретение СССР № 1641231), Дозатор жидкости (Изобретение СССР №1408230) и другие.

Работа Факультатива была отмечена в письме ректората Университета редакции журнала «Изобретатель и рационализатор, где сказано:

УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ имени ПАТРИСА ЛУМУМБЫ отмечает полезную работу, проделанную сотрудником редакции журнала "Изобретатель и рационализатор" тов. Эльшанским И.И. по пропаганде технического творчества среди студентов Университета в качестве консультанта кафедры общей и специальной электротехники».

Небезынтересен опыт пропаганды новой техники и изобретательского творчества среди моряков Тихоокеанско

Начальнику Дома Советской Армии имени М. В. ФРУНЗЕ гор. Москва

Сообщаем Вам, что лектор ЦСА тов. Элышанский И.И. за время пребывания на Камчатке с 23 июля по 16 августа 1962 года принял активное участие в технической пропа­ганде среди личного состава на кораблях и в частях гар­низона. Его лекции на темы: "Достижения науки и техники СССР", "Кибернетика и технический прогресс", сопровож­даемые демонстрацией диапозитивов, пользовались большим успехом и способствовали воспитанию у личного состава высоких морально-боевых качеств. Тов. Эльшанский обла­дает хорошими методическими приёмами изложения материала. За большую проделанную работу по воспитанию лич­ного состава выражаем благодарность тов. Эльшанскому от командования и политического отдела.

Командир войсковой части 13141 капитан 1 ранга К.Серин

Нельзя сказать, что многолетняя пропаганда молодежного изобретательства осталась незамеченной.

За достижения в области советской печати Иосиф Эльшанский удостоен почетного звания заслуженный работник культуры РФСР, пропаганду молодежного изобретательского творчества и за создание систем и устройств для автоматического полива растений награжден Дипломом, золотой медалью и золотыми швейцарскими часами Международным Форумом Высокие технологии ХХ1 века. Получены дипломы ряда конкурсов на лучшее произведение в области научно-популярной литературы. Серебряная медаль ВДНХ СССР за изобретение прибора для измерения плотности электролита в аккумуляторах (изобретение №217032), выпущенного в СССР заводами трех министерств в количестве более 10 миллионов экземпляров.

Было немало многообещающих заверений об организации массового привлечения юношества к изобретательскому творчеству

Вот один из примеров

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ Федерации (Минобрнауки России) Департамент Государственной научно-технической политики 0.2. 02. 2006 № 04-лг-мон-314 И. И. ЭЛЬШАНСКОМУ

119454, Москва, ул. Коштоянца, ц. 1А, кв. 75

Уважаемый Иосиф Ильич!

Департамент государственной научно-технической и инновационной политики Минобрнауки России рассмотрел Ваше обращение на «Прямую линию с Президентом Российской Федерации» в сентябре 2005 г. и сообщает.

Ваши предложения о конкурсе молодых изобретателей и организации факультативов по изобретательству в школах заслуживают внимания и будут изучены в контексте решения задач по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации.

Директор Департамента Хлунов

Но с тех пор дело с места не сдвинулось.

Несмотря на преклонный возраст, автор этих строк готов на общественных началах организовать и руководить общественной экспериментальной учебно - производственной лабораторией.