«…парадоксы, которые постоянно предстают перед исследователями при работе с принципиально противоречивыми сериями данных,вынуждают искать более сложные модели изучаемого предмета…»

Ю.Левада (2006 г.)

Исследования гражданского общества предполагают, как минимум, следующие три тематические сюжета: 1) социальные представления, 2) социальные факторы, 3) социальные практики. Каждое направление, в свою очередь, распадается на темы. Темы первого направления (социальные представления):

Проводя пятый год общенациональные опросы по вопросам, связанным с изучением образовательных траекторий детей (от 4-х до 22-х лет) и взрослых (от 23 до 60 лет), а так же объемов семейных затрат на реализацию этих траекторий, мы постоянно фиксировали взаимосвязь семейных ресурсов и выбора семьей конкретных образовательных траекторий. В общем и целом, это вполне ожидаемый и предсказуемый результат.

За последнее десятилетие социальный заказ россиян к системе образования заметно изменился. С одной стороны, идет процесс переопределения представлений о жизненном успехе, удачной профессиональной карьере, роли профессионального образования. С другой – постоянно меняется школьная программа, вводится ЕГЭ, развивается система коммерческих вузов и т.д. И хотя на рубеже веков число школ сократилось, зато число вузов увеличилось более чем вдвое, и прежде всего за счет негосударственных вузов. Последнее, по сути, явилось ответом на рост спроса на получение высшего образования.

«…исследования… <обычно> проводятся в ситуации, когда существует…система координат, теоретически схватывающих предмет, и исследователю необходимо…построить на их комбинации свою собственную новую систему …»

Борис Грушин «Массовая информация в советском промышленном городе».
М.: ИПЛ. 1980, (с.6)